NIE MEER SCHULE!
Das Magazin für alle, die Bildung verändern wollen.
NIE MEER SCHULE!
Herzlich willkommen zur Ausgabe Nummer 56 von NIE MEER SCHULE, dem Magazin für alle,
die Bildung verändern wollen. Hier auf Radio Orange, dem freien Wiener Radio,
auf der Frequenz 94.0. Mein Name ist Michael Cariala, ein Träger. Und am Tag der Kinderrechte,
am 20.11. habe ich eine Sendung gestaltet, die sich auch schwerpunktmäßig mit dem Thema
Kindheit bzw. mit dem Thema Kind oder junger Mensch beschäftigt. Die Frage ist, wie viel
Erziehung braucht ein junger Mensch? Die Frage werden Sie vielleicht nicht explizit beantwortet
bekommen, liebe Hörerinnen, liebe Hörer, aber wenn Sie genau zuhören, werde es implizit
Antworten auf diese Frage geben. Wie gesagt, Tag der Kinderrechte, heuer ein besonderer,
nämlich 30 Jahre Kinderrechtskonvention. Am 20. November 89 wurde die von der UNO beschlossen
und wurde auch in die österreichische Gesetzgebung übernommen, allerdings nur mit acht Artikeln und
nicht vollständig. Ja, was steht heute also am Programm? Auf die Kinderrechtskonvention
bzw. die Kinderrechte werde ich dann auch noch in meinem Senf eingehen, ebenso guter Rat gibt es
zu diesem Thema. Und davor ein tolles, spannendes Interview mit Michael Hüther, der ein Buch
geschrieben hat mit dem Titel Kindheit 6.7. Ich habe auch einen Bericht vom zweiten Kongress
Ökologie der Kindheit, der in Mauerbach stattgefunden hat, vorgehabt. Da gab es aber
unvorhergesehene technische Probleme mit der Audioqualität, die ich so nicht lösen konnte und so
nicht hinkriegen konnte, die eben auch zum Großteil nicht in meinem Bereich gelegen sind. Aber ich gebe
das Projekt nicht auf. Es ist nur verschoben. Das heißt, ich kann in dieser Sendung und werde in
dieser Sendung nicht vom Kongress berichten können, sondern werde das erst im Dezember tun und werde
mir überlegen, auf welche Weise ich Ihnen diese Veranstaltung, die Referate und die interessanten
Gedanken nahebringen kann. Dafür gibt es jede Menge Bildungsneuigkeiten heute, unter anderem auch
einen Bericht über die schon sehr heftig diskutierte Schüler-App zur Bewertung von Lehrerinnen.
Ja, und jede Menge Musik. Aufgrund der etwas kürzeren Berichterstattung habe ich mich entschieden,
auch drei Songs zu spielen, zwei finnische Songs, einen österreichischen Song. Ja, und so wünsche ich
eine gute Unterhaltung bei dieser Sendung, eine schöne Schulstunde hier auf Radio Orange. Und wir
starten heute nicht mit dem Thema des Monats, sondern machen gleich einmal Musik am Anfang. Das
ist ja auch nicht schlecht, finde ich. Und zwar eine finnische Band, zwei Schwestern, die in ihrer
Kindheit immer die Spice Girls sein wollten und die das auch verwirklicht haben. Sie nennen sich
Mausdedütet, das heißt eben Spice Girls. Und wir hören einen ihrer aktuellen Songs,
Teinkei Lottorevini Verin, was so viel heißt wie, ich glaube ich habe meinen Lottoschein falsch
ausgefüllt. Ja, hören wir gemeinsam, die finnischen Spice Girls Mausdedütet.
Bildungsneuigkeiten.
Sie erinnern sich vielleicht an das Gespräch, das ich mit Rafaela Keller geführt habe,
der Vorsitzenden des österreichischen Dachverbandes für Kindergarten- und
Hörpädagoginnen. Da ging es um die Überlastung von Kindergartenpädagoginnen und die daraus
resultierenden Beschwerden von Eltern und Maßnahmen, die dazu notwendig werden. Die
Gewerkschaft WIDA und die Gewerkschaft GBA, die JB reagieren nun auf diese Beschwerden von
Kindergartenpädagoginnen und haben eine Gewerkschafts-Hotline eingerichtet. Die Hotline
selbst ist unter der Nummer 050 301 25 und dreimal die 0, also 050 301 25000 von Montag bis
Donnerstag zwischen 8 und 16 Uhr sowie Freitag zwischen 8 und 12 Uhr erreichbar. Die Hotline
soll betroffen als arbeitsrechtlicher Sichtberatung, die nun so zur Seite stehen. Die
Beratung kann auch anonym erfolgen. Aufregung gab es zuletzt um einen vor angekündigten App zur
Lehrerinnenbewertung. Am 8. November wurde angekündigt, am 15. November gab es eine
Pressekonferenz diesbezüglich. Ich konnte aus den möglichen Gründen leider nicht dabei sein.
Ich habe aber dazu recherchiert und verschiedene Meinungen und Stellungnahmen eingeholt und zuerst
möchte ich gerne mal auch den Erfinder der App, den 17-jährigen Schüler Benjamin Hadrigan zu
Wort kommen lassen. Der hat der Kleinen Zeitung ein Interview gegeben und aus dem möchte ich
gerne zitieren. Also Benjamin Hadrigan, wie gesagt, ist 17, hat den App gegründet und nennt ihn
Lernsieg und er selbst hat eben ein Buch mit diesem Titel Lernsieg geschrieben und zwar über
das Lernen mit Social Media und ist seit zwei Jahren außerordentlicher Student für Wirtschaftsrecht
an der WU Wien. Unterstützt wurde er bei der Gründung des Apps von einem Konzertsion von
Privatinvestoren und von auf Medienrecht spezialisierten Wiener Anwälten der
Anwaltskanzlei Krüger-Bauer. Was ist ihm wichtig? Hadrigan sagt in diesem Gespräch mit der kleinen
Zeitung, dass es wichtig ist, dass Schüler gehört werden, dass gute Leistungen anerkannt werden und
dass es auch für Lehrerinnen und Lehrer gilt. Die Lehrerinnen sind ja pragmatisiert, so sagt er,
und bekommen nach einer Alterspyramide mehr Gehalt und da geht es nicht darum, ob ein Lehrer
engagiert ist oder gut ist und das ist komplett egal. Andererseits werden immer wieder auch
Lehrerinnen und Lehrer an den Pranger gestellt und es gesagt, dass werden sie faul. Auch das findet
er furchtbar, weil er damit auch ganz vielen tollen Lehrerinnen und Lehrer auch unrecht getan wird,
mit der App will er Leistung dieser Lehrerinnen und Lehrer sichtbar machen. Funktionieren tut das so,
dass man sich mit seiner Handynummer registriert und dann nach erfolgter Verifizierung kann man
Schulen also sowie Schulen, also kann man sowohl Schulen als auch Lehrerinnen nach Kategorien
bewerten. Bei Schulen sind das zum Beispiel das Klassenzimmer, die Sportanlagen, die Mensa und
die Kantine oder auch Fridays for Future und bei den Lehren lauten sie unter anderem Unterricht,
Fairness, Respekt, Durchsetzungsfähigkeit und Pünktlichkeit. Es ist so, dass jeder Stimme,
jeder Schüler nur eine Stimme hat und bewertet mit vier, mit ein bis fünf Sternen. Es gibt keine
Kommentarfunktion, so soll auch Missbrauch und Diffamierung verhindert werden, meint Hadrigan.
Für ihn ist es wichtig, dass dieses Thema, das schon länger brodelt und kocht, endlich auch
umgesetzt wird. Das Projekt hat in den letzten zwei Monaten sehr schnell stattgefunden und die
Gründer haben beschlossen damit jetzt zu starten. Er ist aber gesprächsbereit zu Bekundet, er nachdem
er sehr viel Kritik auch einstecken musste, sowohl mit der Lehrerinnengewerkschaft als auch mit der
Bildungsministerin Iris Rauskaller Gespräche zu führen und die App entsprechend auch noch zu
verbessern. Daniel Lander Bildungsexperte, besser gesagt Bildungsaktivist, so nennt er sich lieber
oder will er lieber genannt werden, den kennen sie ja auch aus diversen Sendungen von Niemä Schule.
Der hat auf PULS 4 ein kurzes Statement abgegeben, konnte dort seine Meinung dazu kundtun. Er sieht
die App kritisch, das Sternchen-System ist ihm nicht differenziert genug und zum anderen können
auch Menschen Lehrer bewerten, die gar nicht von innen unterrichtet werden. Er ist auch kritisch
aus Datenschutzgründen, aber es gilt aus seiner Sicht Initiativen, die unter der Bildungsministerin
Hammerschmidt zum Feedback schon initiiert wurden, wieder aufzugreifen und gemeinsam mit
Lehrerinnen und Schülerinnen Vertreterinnen ein konstruktives und qualitätsvolles System zu
entwickeln. Am besten ein sogenanntes 360 Grad Feedback. Die NEOS Bildungssprecherin Martina
Künzberg-Sari wiederum sieht in der Diskussion rund um die App vor allem eines. Es gibt offenbar
ein starkes Bedürfnis nach Feedback an Schulen, sagt sie. Die NEOS fordern schon lange ein 360
Grad Feedback-System, das es den Schülerinnen, Lehrerinnen und Eltern ermöglicht das Zusammenleben
in der Schule und den Unterricht gemeinsam konstruktiv zu gestalten und zu reflektieren,
im Sinne aller Beteiligten. Künzberg-Sari meint dann wörtlich, das ist natürlich eine komplexe
Herausforderung, doch wenn ein solches Feedback-System gut ausgestaltet ist, wird es zu mehr Zufriedenheit
im Unterricht und dadurch zu einem besseren Lernerfolg führen. Eine weitere Stellungnahme
habe ich von Manfred Spahrer von der unabhängigen Bildungs-Gewerkschaft. Der sagt, dass wir uns
damit abfinden müssen, dass auch die Bildungsinstitutionen damit ihr Personal von den
Lernenden und ihren Eltern öffentlich bewertet werden. Eine seriöse App, die den rechtlichen
Rahmenbedingungen erfüllt, meint er, kann durch Anzeigen und Klagen nicht verhindert werden und
das ist gut so. Für ihn ist auch klar, dass Lehrende keine Privatpersonen sind, die von der
Öffentlichkeit unkontrolliert entscheiden können, wie sie ihren Job machen. Sie sind nicht nur ihren
Vorgesetzten verantwortlich, sondern vor allem auch den anvertrauten Kindern und Jugendlichen,
für deren Entwicklung wohl auch jeden ihre Arbeit maßgebend ist und selbstverständlich sind sie auch
den Eltern, die ihnen ihre Kinderanvertrauen rächen schafft, schuldig. Manfred Spahrer meint,
eine weitere Voraussetzung für das gelingende Geplantenbewertungsplattform ist die Bereitschaft
der Mehrheit der Lehrerinnen und Lehrer und auch ihrer gewerkschaftlichen Vertretung und der
Schulverwaltung, sich auf das moderne Instrument der Öffentlichkeitsarbeit positiv aktiv einzulassen
und die Schülerinnen und Eltern die Möglichkeit nutzen, ihre positiven und negativen Erfahrungen
mitzuteilen, im Sinne einer seriösen Information für alle Interessierten. Dann ist die Chance
groß, so meint er, dass die Bewertungen zumindest im Durchschnitt real und fair sind. Dann wird so
Spahrer die App angenommen und wird breite Akzeptanz erfahren bei Schülerinnen und Lehrerinnen
und allen Beteiligten. Am 15.11. gab es noch ein weiteres Ereignis, an dem ich leider aus
Termingründen nicht teilnehmen konnte. Das war die Buchpräsentation des Buchs von Heidemarie
Lex Nalis in der FH Campus Wien, die Geschichte der Elementarpädagogik in Österreich. Es gab
eine akademische Feierstunde und eine Buchpräsentation und da war auch der Gatte der
Verstorbenen Heidemarie Lex Nalis, Johannes Maria Lex, zu Gast und wurde dort, wie er schreibt,
in seinem Facebook Beitrag auch darauf angesprochen, dass es höchste Zeit wäre, ein Volksbegehren für
die Erhöhung der Qualität im elementarpädagogischen Bereich zu initiieren. Dafür, nein, da ist die Zeit
noch zu früh, aber eine Aktion wäre es, die Damen und Herren, die derzeit das Kapitel Bildung für
eine mögliche gemeinsame Regierungserklärung von Türkis und Grünverhandlungen daran zu erinnern,
sich dabei auch einer einheitlich hohen Qualität der Elementarpädagogik in ganz Österreich zu
besinnen, etwa in einer Richtlinienkompetenz, also eines Bundesrahmengesetzes für den Bund,
die Länder und Gemeinden, die laut Verfassung für diesen Bereich zuständig sind, dass die das
also auch zu vollziehen haben. Und er hat sich jetzt einmal ein Herz gefasst und hat einmal den
Verhandlerinnen und Verhandlern beider Parteien ein diesbezügliches E-Mail geschrieben. Ebenso
hat er auch an die Bildungssprecherinnen und Bildungssprecher der Parteien eine
entsprechende E-Mail Nachricht versendet. Beide Texte können Sie auf der Facebookseite von
Johannes Maria Lex nachlesen bzw. auch auf der Sendungseite nie-mehr-schule.at wird es einen
Link zu diesen Texten geben. Nachahmung dringend empfohlen, das heißt, Sie können den Text ja
gerne auch kopieren, wenn Sie das wollen. Sie können eigene Gedanken und Ideen einbringen und
Sie den betreffenden Personen zukommen lassen, damit die Elementarpädagogik in Österreich jenen
Stellenwert erfährt, der Ihnen, der ihr auch immer wieder zugesprochen wird von den Verantwortlichen,
aber letztlich dann nie umgesetzt wird, weil die Gemeinden, die die Kindergarten erhalten,
darauf dann nicht eingehen wollen.
Heute am 20. November 2019 jährt sich die Erstellung der UN-Kinderrechtskonvention zum 30. Mal,
das heißt, es gibt das 30-jährige Jubiläum dieses wichtigen Werkes, das die Menschenrechtserklärung
aus 1948 noch einmal speziell auf die Kinderrechte ausdrückt und überliefert. Aus diesem Anlass gab
es auch Aussagen von Vertreterinnen und Vertretern der Jugendlichen oder der Kinder. Die Vorsitzende
der Bundesjugendvertretung, Caroline Pavisitz, hat in einer Pressekonferenz neben einer zentralen
politischen Stelle, die die Umsetzung der Kinderrechte koordiniert, sich auch einen eigenen
Kinder- und Jugendausschuss im Nationalrat gewünscht. Sie hat die künftige Bundesregierung
aufgefordert, unter Beizigung von Experten einen nationalen Aktionsplan für Kinderrechte
auszuarbeiten, weil aus ihrer Sicht weiterhin gravierende Mängel bestehen, die es zu beheben
gilt. Für Elisabeth Schaffelhofer ist die Sprecherin des Netzwerks Kinderrechte Österreich. Ist es so,
dass sich die Situation in Österreich seit 1992, da wurde die Kinderrechtskonvention ratifiziert,
zumindest in acht Punkten, dass sich die Situation verbessert hat und dass der UNO Kinderrechtsausschuss,
der die Umsetzung der Kinderrechte weltweit überprüft, die Senkung des Wahlalters auf 16 sowie das
Bestehen des eigenen Verfassungsgesetzes über die Rechte von Kindern positiv hervorgehoben habe,
allerdings sei kritisiert worden, dass es in der Schule keine Kinderrechtsbildung gäbe.
Pavisic vom Bundesjugendvertretung wiederum weist darauf hin, dass der Artikel 27 der
Kinderrechtskonvention besagt, dass jedes Kind ein Recht auf einer seiner körperlichen, geistigen,
seelischen, sittlichen und sozialen Entwicklung angemessenen Lebensstandard hat. Dieses Recht
sieht sie nicht umgesetzt, denn jedes fünfte Kind ist von Armut betroffen oder bedroht,
auch die von der ÖVP-FP-Regierung beschlossene Sozialhilfe Neue verschlimmere die Situation,
weil Kinder in Familien mit mehr Kindern weniger Sozialhilfe pro Kind beziehen. Ebenso ist sie
für die Zurücknahme des von der ÖVP-FP-Regierung beschlossenen Familienbonus, war auch der sozial
nicht gerecht ist. Hinsichtlich der Gewalt an Kindern und Jugendlichen kritisiert sie,
dass im September im Nationalrat beschlossene Gewaltschutzgesetz Strafen zu erhöhen meint,
sie ist nicht der richtige Weg, stattdessen müsse Prävention an erster Stelle stehen.
Pavisitz und Schaflhofer kritisieren gemeinsam, dass die Ungleichbehandlung von Kindern in
Österreich nach wie vor eine Rolle spielt. Ihre Meinung nach hätten Kinderflüchtlinge nicht
dieselben Rechte wie alle anderen Kinder in Österreich. Das Kindeswohl werde nicht in
jeder Asylentscheidung systematisch geprüft, außerdem würden Kinder oft nach jahrelangem
Aufenthalt aus ihrem Umfeld gerissen. Am 30. Jänner 2020 wird die österreichische Bundeskrieg zum
UNO-Kinderrechtsausschuss nach Genf geladen. Direkt danach wird dieser Empfehlungen abgeben,
in welchen Bereichen es noch Nachholbedarf in Österreich gibt. Ich werde in meiner Sendung
davon berichten. Am 13. November 2019 wurde im Depot Breitegasse 3 im 7. Bezirk die sogenannte
Hörminute vorgestellt. Es benötigt nur eine Minute am Tag, um Aktives Zuhören in die Klasse
zu bringen. Zuhören und zu reflektieren, wie wir das Hören selbst erleben, hat einen großen
Einfluss auf unser Leben, zumal die heutige Welt stark vom Visuellen dominiert wird. Deshalb hat
MIKA, Music Austria, gemeinsam mit der Plattform Musikvermittlung Österreichs die Hörminute
initiiert. Mit einfachen Mitteln und geringem Aufwand verschafft diese Methode Schülerinnen
und Lehrerinnen österreichischer Volksschulen in Form einer Mediathek kostenlosem Zugang zur
gesamten musikalischen Bandbreite. Die Hörminute kann über Computer, Tablet oder Smartphone abgespielt
werden und gestaltet sich ganz einfach. Im besten Falle wird sie täglich durchgeführt. Die Lehrperson
sucht im Vorfeld einer der beschlagworteten Hörminuten aus. Nach der Aufforderung an die
Kinder sich gemütlich hinzusetzen, zur Ruhe zu kommen und die Augen zu schließen, wird die
Hörminute abgespielt. Zu diesem Zeitpunkt weiß nur die Lehrperson, um welches Beispiel es sich
handelt. Für die Schülerinnen ist jedes Hörerlebnis eine Überraschung. Der Prozess des Hörens bildet
die Basis der Hörminute, um dann mit den Kindern über das Gehörte zu reden. Das Erleben, das
aktive Hören und die Artikulation in verbaler, künstlerisch-kreativer Form oder als Bewegung
stehen im Mittelpunkt. In einem nächsten Schritt können Informationen, Fragestellungen, Impulse
für eine vertiefende Auseinandersetzung angeschlossen werden. Dafür steht zu jeder einzelnen Hörminute
ein Text zur Verfügung, der zahlreiche Anregungen anbietet. Ja, die Hörminute ist ein Tool, das sehr
flexibel und individuell im Unterricht eingesetzt werden kann. Je nach Interesse und Kapazitäten kann
diese Methode ganz reduziert genutzt oder vielfältig und ausführlich in den Musikunterricht oder den
anderen Unterricht integriert werden. Es ist keine musikalische Vorbildung notwendig, so die
Initiatoren dieser Hörminute. Detaillierte Infos zu diesen Bildungsneuigkeiten erhalten Sie auf der
Homepage unserer Sendung mi-mehr-schule.at. Und ja, wir kommen jetzt hier auf Radio Orange 94.0 in der
Sendung Niemehr Schule, das Magazin für alle, die Bildung verändern wollen, zu einer Musikpause.
Mein Name ist Michael Karjane, ein Entraeger und gemeinsam hören wir jetzt den neuen Song von Voodoo
Jürgens, das kleine Glücksspiel. Und dabei wünsche ich viel Vergnügen.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Ich spiel mit System, schreib mir immer alles auf. Das musst du machen, sonst hast du keine Chance.
Wenn die Automaten gut eingesteckt sind, kannst du ein schönes Knödel aussetzen. Das ist mein Automat,
auf den spiel ich immer. Immer kannst du nicht gewinnen, das ist schon klar. Aber ich muss sagen,
bis jetzt bin ich im Plus. Wenn du das Serie hast, musst du sagen danke Freunde, bei mir ist jetzt Schluss.
Lust dir auszuholen, gehst gleich an den Essen, kaufst du einen Schmuck oder es kann dir passieren,
dass er das Knödel wieder schluckt.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gut, das kann nicht jeder, das ist schon klar, aber ich bin bis jetzt ganz gut damit gefahren.
Geh bist lieb, reichst mir noch einen Kilo. Ich geb dir den Ekel wieder zurück,
ich warte schnell auf dich, ich zeig dir wie's geht. Komm schon, komm schon, jetzt kommt mir der ned.
Das ist bitter, der Vorführeffekt.
Na was soll ich dir sagen, sehr schönes Automat, irgendein Wappler hat einen Fixer rumgetragen.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Gibt's ja ned, gibt's ja ned, ist alles da.
Was von warme Piskoten träumst und deine Leiden mit einer Zeit.
Beste Bildung.
Sie hören nie mehr Schule, das Magazin für alle, die Bildung verändern wollen, hier
auf Radio Orange 94.0, dem Freien Wiener Radio.
Mein Name ist Michael Karjala, ein Träger, und als Nächsten haben wir hier Michael Hütter
zu Gast.
Das heißt, ich habe mit ihm ein Telefoninterview geführt.
Michael Hütter ist Autor des von ihm so bezeichneten Manifests Kindheit 6.7.
Und ich habe mit ihm zu seinem Werk, das im Vorjahr erschienen ist, das folgende Telefoninterview
geführt.
Danke, Herr Hütter, dass Sie sich Zeit nehmen für dieses Gespräch.
Meine erste Frage an Sie ist, warum haben Sie Ihr Buch Kindheit 6.7 genannt?
Das Buch ist ja sehr umfangreich.
Sie haben es ja auch gelesen.
Es ist sehr schwer, ich werde immer wieder gefragt, es ist sehr schwer, das so in ein,
zwei Sätzen zu machen.
Mein Buch ist ja auch nicht nur eine Zivilisationskritik, sondern eine Geschichte der Kindheit.
Und die längste Zeit unseres Daseins, also des Sapiens, betrachtet man die eigentliche
Kindheit bis zum zweiten Zahn.
Und das ist so etwa mit dem sechsten, siebten Lebensjahr.
Dieser Titel 6.7 referiert zwar diese 6.7 zum einen auf die digitale Sprache, aber im
Grunde genommen ist das Gegenteil damit gemeint, sondern das, was entspricht eigentlich dem
evolutionären Programm unserer Kinder.
Und Kindheit hat sich ja im Laufe vor allem der Blick auf die Kindheit, die Einstellung
zur Kindheit und die Wahrnehmung von Kindheit hat sich in den letzten vor allem 200 Jahren
mehrfach und extrem gewandelt und nicht unbedingt zum Vorteil des Kindes.
Aber das bezeichnet sozusagen dieses Kindheitsexponenzien, es geht dann mal vorrangig um genau diesen
Zeitraum, also von Geburts bis zum zweiten Zahn.
Und das ist, das haben wir gleich vorneweg, das ist etwas ganz Spannendes.
Forscher des Max-Planck-Institutes in Deutschland haben, glaube ich, eher durch einen Zufall
eine ganz spektakuläre Funde auch gemacht.
Und zwar hat man anhand einer Sapiensfusil, das 130.000 Jahre alt ist, herausgefunden,
dass auch damals schon das zweite Zahn mit etwa sechs, sieben Jahren begonnen hat.
Also unser evolutionäres Programm, die Kinder, die heute auf die Welt kommen, kommen genau
mit den gleichen Bedürfnissen auf die Welt wie die Kinder vor 10.000 Jahren oder 20.000
oder 30.000 Jahren.
Und eines ist ja vor allem in den letzten 200 Jahren mehr oder weniger zertrümmert
worden, also die familiale Sozialisation.
Denn die zeichnet, also das ist das längste Continuum in der Menschheitsgeschichte, ist
das, dass Kinder in intimen, zuerst einmal in intimen Gemeinschaften und familial sozialisiert
wurden.
Krippä, Kita, Kindergarten, das sind ja ganz historisch betrachtet, machen wir das ja erst
seit einer Sekunde.
Na ja, und seitdem wir das machen, so eine These meines Buches, haben wir eher mehr Probleme
als der Menschstest.
Bitte stellen Sie jetzt unseren Hörerinnen Ihre Hauptthesen vor, warum die Kindheit heute
kein Honigschlecken ist.
Es ist eine Erzählung des Westens.
Und da trägt auch der Psychohistoriker oder Analytikerleute Muss mit dazu bei, der in
seinem durchaus epochalen und wichtigen Werk, Anfang der 70er Jahren, The History of Childhood,
die Geschichte der Kindheit, die Vermutung oder die These aufgestellt hat, dass je länger
wir in die Geschichte der Menschen zurückgehen, desto schlechter ist das Kindhein ergangen.
Nur in den letzten 30 Jahren hat es einen dermaßen exorbitanten und großen Zugewinn
aus Forschungsergebnissen unterschiedlichster Wissenschaftsdisziplinen gegeben, die belegen,
dass es genau umgekehrt ist.
Der Siegessuch des Homo sapiens lag auch und ganz stark darin, dass er sehr behutsam und
sehr achtsam mit seinem Umgang, mit seinen Jungen, also mit seinen Kindern umgegangen
ist.
Alle großen Dinge, auf die wir heute noch zurückgreifen, also wir haben schon lange
keine Update mehr, sagen wir mal so.
Unsere Gene sind in etwa seit 100.000 Jahren gleich, ist ein wissenschaftliches Fach und
unser IQ hat sich seit 10.000 Jahren auch nicht mehr geändert.
Er geht im Übrigen seit ein paar Jahren erstmals tendenziell wieder zurück.
Das heißt, wir haben offensichtlich einen Punkt erreicht, wo es eher wieder abwärts
geht, durch die Art und Weise, wie wir leben, vor allem wie wir Kinder sozialisieren.
Jetzt muss ich mich schnell helfen, weil die Ausgangsfrage noch mal schnell war.
Und das die letzten Jahrtausende, wo das Homo sapiens dann seine Daseinspharmasie
und sein Mal aufgegeben hat, war das, sage ich jetzt einmal, ein Auf und Ab auch für
die Kindheit.
Und ganz schlecht ist es dann geworden ab dem 19. Jahrhundert, 18. Jahrhundert.
Zuerst mit der kollektiven Massenbeschulung, mit dem Erziehungswahnsinn des 18. und 19.
Jahrhunderts, wo ja praktisch jedes zweite Kind geschlagen wurde.
Und in Schule, häuslich, das war sicher alt am Kind.
Leute, Moos schaut ja nicht allzu weit zurück.
Er steht ja eine Vermutung sozusagen, dass es dann so weitergegangen ist.
Aber es ist ein ganz, mit der industriellen Revolution kam ein ganz großer Abbruch.
Zuerst wurde die Großfamilie zertrömmert, auch Mutter und Vater wurden in den Fabrikzahlen
gebraucht, die Kinder kamen zuerst in die Fabriken.
Dass Kinderarbeiten nicht mehr gibt, ist ja durchaus ein Vorteil.
Das ist ein durchaus richtiger Schritt.
Aber wir haben leider einen Fehler.
Es wurde dabei etwas übersehen.
Wir haben die familiale Situation in den ersten Jahren wieder aufgehoben haben, oder das nicht
nur rückgängig gemacht haben, ist ein ganz, ganz großer Fehler.
Der zu nomopathischen, narzisstischen, empathielosen Gesellschaften führt.
Ich muss das jetzt ganz kurz machen.
Ich habe gesagt, dass ich das in meinem Buch ja ganz ausführlich zeige.
Und das heißt, man muss noch mal schauen, wir haben heute noch eine lange Betreuungs-Bildungskindheit,
die eigentlich zunächst eine Betreuungskindheit ist, vom ersten bis zum 18. Lebensjahr.
Wenn wir Kinder wegsperren, über 18 Jahre lang, da kommen keine gebildeten Menschen mehr.
Da kann nichts mehr passieren.
Da können nur immer wieder Gesellschaften heranwachsen, die in Tolerismen oder sonstiges
gleiten.
Ich kann nicht sehen, dass unsere gegenwärtige Demokratie wirklich eine Demokratie ist.
Die wird ja von oben wie auch von unten, auch wenn es die meisten Menschen nicht merken,
in der Art und Weise, wie wir auch miteinander umgehen, mehr oder weniger aufgehoben.
Und alle diese Ismen, Kapitalismus, Tolerismus, Kommunismus, Konsumismus, die wären nicht
möglich, wenn wir nicht das Kind früh von der Familie, und das ist der entscheidende
Schritt, auch von der öffentlichen Gemeinschaft trennen.
Denn das ist der springende Punkt, man hat, und das Kind bis zur industriellen Revolution
hat man nämlich einen Kontinu in der Menschheitsgeschichte beibehalten, dass man die familiale Sozialisation
wertgeschätzt hat.
Die Familie galt immer als das Zement, als das wichtigste einer gesunden, und sage ich
es jetzt einmal, auch wenn man das damals noch nicht so bezeichnet hat, innovativen Gesellschaften.
Was Kaiser Gusse und die Marke Kaunen ist, war das wichtigste zuerst einmal als Familienwesen
zu stärken.
Heute ist genau das Gegenteil der Fall.
Das hat aber mit, sage ich jetzt einmal, mit unserer Konsum- und Arbeit- und Angestelltengesellschaft
zu tun, die ein sehr junges Produkt ist, und die ja sowieso in der Form nicht weiter existieren
wird, weil in der digitalen Revolution werden, das sagen Forscher, Zukunftsforscher weltweit,
die werden nicht in den Krieg alle jetzt noch vorhandenen Jobs finden, die werden aber
nicht neu mehr entstehen, sondern die werden gar nicht mehr nachkommen.
Und wenn wir wieder eine um andere und auch gebildete Gesellschaft haben wollen, doch
irgendwie der umsichtige Leute, dann werden wir vor allem den Umgang mit unseren Kindern
überdenken müssen.
Von Anfang an.
Der Unteltitel Ihres Buches lautet, es ist die höchste Zeit mit unseren Kindern neue
Wege zu gehen.
Was bzw. wen braucht es, um den jungen Menschen eine glückliche Kindheit zu ermöglichen?
Also ich denke, die besten Experten für ein Kind sind so alles erst einmal immer noch
die Eltern.
Anstatt ständig neue Krippenplätze zu fordern, und wenn Sie heute schauen, das ist eigentlich
im Prinzip völlig egal welche Partei.
Also Wahlreden, bei Wahlreden wird dann immer kurz mal das Thema Familie mal plakativ verwendet,
aber ansonsten hat sie keinen Wert zum ersten.
Und ich mach das in dem Buch ja auch sichtbar, wenn ein Kaiser oder König in der letzten
Jahrtausenden so über Familie gesprochen hätte, wie das heute in der Politik normal
geworden ist, der hätte politisch keine zwei Tage überlebt.
Jedes zweite Kind in Europa hat inzwischen eine chronische Krankheit.
Da sieht man Verhaltensausfälligkeiten, Entwicklungsstörungen, die psychischer, physischer Natur, die massiv
zunehmen, sind Kinder heute, gesunde Kinder heute eine Minderheit geworden.
Wir haben vollkommen den Blick dafür verloren, was braucht es zur Entfaltung eigentlich der
Potenziale, die ohnehin in uns drinnen sind.
Man muss sich mal vorstellen, wir wissen heute, jedes Kind kommt im Grunde genommen hochbegabt
zur Welt.
Sogenannte Gegendefekte oder Erdkrankheiten sind so marginal mit 0,1 Prozent, dass wir
das eigentlich als unbedeutend.
Natürlich gibt es das, aber es sind letztendlich unbedeutend.
Und wenn man sich heute den Output anschaut unserer sogenannten Bildungssozialisation,
wir haben wie eine Alphabetisierungsrate von 15 bis 18 Prozent nach 18 Jahren angeblich
Bildung.
Der nationale Forscher, ein amerikanisches groß angelegtes Forschungsprojekt, die wollten
mal wissen, mit diesem Mythos aufräumen, wir würden immer gebildeter und intelligenter
werden.
Und schauen mal, was ist da faktisch wirklich dran.
Wir haben herausgefunden, dass zu Beginn der industriellen Revolution in Europa und den
USA, also vor rund 200 Jahren, war die Analphabetisierungsrate genauso hoch, wie wir sie heute haben,
während auch in den letzten Jahrzehnten wurde massiv die Zeit, die Kinder, ich nenne es
jetzt mal in diesen Bildungsreservaten verbringen, ja x-fach ausgedient.
Das heißt, da können sie, und das Problem der meisten Schulreformdebatten ist, dass
sie sich auf den Schüler beziehen und auf die Schule, die zu reformieren ist oder sein
sollte, dem schließe ich mich ja, diesem System Schule.
Aber Schule kann nie und wird nie den Menschen bilden und die Schule gibt nicht Kompetenzen.
Die werden immer noch durch Erfahrung außerhalb der Schule erworben und wurden sie immer
erworben.
Und wenn die Kinder heute aber diese Erfahrung überhaupt gar nicht mehr machen.
Vor, ich glaube Anfang der 90er oder Mitte der 90er Jahre waren noch drei Viertel der
Kinder nach der Schule im Freien.
Heute ist nur noch ein Viertel.
Einmal abgesehen davon, dass es den Ort ja auch noch gar nicht gab.
Also wir sind einfach in einer Sackgasse, in der es darum geht, dass auch Vater und
Mutter um heute das Leben, wie es nun einmal ist und geworden ist, um sich das leisten
zu können, müssen heute im Prinzip beide Elternteile Vollzeit arbeiten.
Es wäre mal gut und wichtig und ehrlich das zuzugeben, dass es um den Homo economicus
und um den Konsum Menschen geht, aber nicht mehr um Bildung.
Sind daher aus Ihrer Sicht die sogenannten Bildungsinstitutionen wie Kindergarten und
Schule obsolet?
Ja, mit so einem Gewissen, gerade in der heutigen Form, würde man nämlich man die
Forschungsergebnisse, die wir in den letzten 30 Jahren oder auch schon länger haben, aus
Neurobiologie, aus Psychologie, aus Soziologie, aus verschiedensten Wissenschaftsdisziplinen
einmal wirklich umsetzen und beherzigen, dann hätten wir eine völlig neue Gesellschaftsordnung.
Und dann würde unser Schulsystem in der heutigen Form mit Sicherheit nicht mehr existieren.
Wo sollte man beginnen bzw. wer sollte beginnen, diese Veränderungen für die Kinder in die
Wege zu leiten?
Also ich glaube, auf oben brauchen wir nicht warten.
Das geht nicht nur für Österreich, sondern auch Deutschland, eigentlich für alle sogenannten
westlichen oder demokratischen Länder.
Und ich glaube, dass ein ganz großes Problem generell ist, alle Nationalstaaten heute,
dass sie in welchem Diskurs auch immer, immer nur auf die jüngere Geschichte zurückschauen.
Nämlich der Blick reicht meistens nicht weiter als bis zum 19. Jahrhundert.
Das 19. Jahrhundert hat aber wen vorweg kriegen gemündet.
Wir müssen weiter zurückgehen.
Der Historiker Juval Noah Harari hat immer zurecht gesagt, es gibt keine Zukunft ohne
Erneuerung.
Und aber wenn wir auch nur mal die letzten 200 Jahre nehmen, hier in Europa, es ist kein
ein, so viele Dinge, was heute den meisten Menschen nicht mehr bewusst sind nach Jahrzehnten
Wohlstand ist, dass jeder zugewinnt an Freiheit, Innovation und Erneuerung nie auslandslos,
nie von oben kam.
Das muss immer eingefordert und eingekämpft werden.
Das heißt, durch Revolutionen war es auch immer.
Aber ich sage jetzt einmal, es ist leider auch eine Konsequenz unseres Bildungssystems,
wo sie einfach so träge macht, intellektuell träge, dass wir so elementare Dinge, dass unser
Schulsystem bringt vor allem einmal Menschen hervor, die wählen, obwohl sie keine Wahl haben.
Dazu ist Schule da.
Schule war nie, das habe ich in meinem Buch, das ist ja weit zurückwitzigbar gemacht,
in Europa, in den letzten Jahrhundert angefangen davon, wie die Kirche noch die Macht hatte,
zuerst einmal, der wir uns das Bildungssystem ja verdanken.
Es ging nie in keinem einzigen Jahrhundert wirklich um Bildung.
Sondern die herrschende Ideologie kann ich nur durchsetzen, ob es jetzt Religion, Nationalsozialismus,
Kommunismus, Scharnjahmer, Rasialismus, Ideologie, aber jetzt auch der Konsumismus, wenn ich früh
anfange, das Kind von der öffentlichen Gemeinschaft zu trennen, also nicht nur von der Familie.
Und damit sollten wir auch, wenn Sie heute Eltern fragen oder umschauen, es gibt ja Erhebungen
seit Jahren, 80% der Eltern würden ja dem staatlichen Schulsystem ihr Kind sofort entziehen,
wenn sie sich das leisten können, wenn es das Angebot an alternativen Bildungswegen,
Privatschulen etc. gäbe. Und sie sich das auch leisten könnten.
Und die Konsequenz ist auch der Missachtung der Bedürfnisse von Kindenschülern, weil wenn
die Schüler fragen, die können es die Ersten, die sagen würden, wie sehr Falko im Lied
auch gesungen hat, nimm eine Schule.
Es ist völlig normal geworden, dass wir nicht immer mehr fragen, dass die, die dort hineingehen,
gerne darauf verzichten können. Wie sollen freie demokratischen Gesellschaften entstehen,
wenn es für eine Gesellschaft normal geworden ist, das Kind 18 Jahre lang nicht nach seinen
Bedürfnissen zu fragen?
Wer in Unfreiheit aufwächst, wird nie eine Gesellschaft einfordern.
Und der die Freiheit und die Respektierung der Bedürfnisse jedes Einzelnen ein Anliegen
von jedem ist, da drehen wir uns im Kreis.
Haben Sie abschließend noch einen Appell an die Hörerinnen und Hörer?
Es gibt so der Unmut, der kollektive Unmut in der ganzen Gesellschaft, in allen Bildungsschichten,
in allen Berufsschichten sind sie schon so groß.
Ich glaube, wir müssen uns vor allem einmal wieder erinnern, dass wir uns, wir sind das Volk
und wir zusammenschließen müssen und uns einig werden müssen und sagen, wir wollen eine wieder
bessere und neuere Welt und das einfordern und vor allem nicht darauf warten, dass das von oben
kommt, egal welche Farbe auf der Papier aufgemalt ist oder angehängt ist.
Wir brauchen wieder einen gesamtgesellschaftlichen Dialog.
Das ist glaube ich das Wichtigste meines Erachtens derzeit.
Das war mein Gespräch mit Michael Hüther, der in seinem fast 500 Seiten langen Werk einen sehr,
sehr guten Überblick über die Geschichte von Kindheit und Familie gibt, der auch so eine Analyse
setzt, wie Kindheit und Familie am Beginn des 21. Jahrhunderts derzeit sich darstellt und der eine
Vision entwickelt über die freie Familie und die Rückkehr des Glücks.
Das ist ein wichtiger Impuls, ein ganz notwendiger Impuls, wenn Kinder wieder glücklich werden sollen
und wenn die Geschichte der Kindheit oder die Erzählung, die wir über Kindheit und Familie haben,
sich zum Besseren wenden soll.
Also von meiner Seite eine Empfehlung, dieses Buch zu erwerben, dieses Buch zu lesen und die Thesen des
Buchs auch ernst zu nehmen, um sie dann von unten nach oben, wie Michael Hüther ja auch im Gespräch mit
mir gesagt hat, in die Welt zu setzen.
Ja, machen wir jetzt eine weitere Musikpause.
Ein Dauergast in meiner Sendung ist die finnische Band Pyhymyz, die Heiligen.
Und sie haben wieder einen neuen Nummer-1-Hit in Finnland, das ist das Lied W. Mikko.
Und das hören wir uns jetzt in den nächsten Minuten gemeinsam an.
Na na na na na Na na na na Na na na na Na na na na Na na na na
Eläma on keitto, minä olen haarukka Haarukka, Haarukka, Haarukka
Etsi jotai, mitä ei voi saavutta Saavutta, saavutta
Eläma on keitto, minä olen haarukka Haarukka, Haarukka
Etsi jotai, mitä ei voi saavutta Saavutta, saavutta
Nimm mal die Hüter, die Hüter, die Hüter
Du bist ein Hüter, der Hüter
Hey, f*** Mikko, f*** Mikko, f*** Mikko
F*** Mikko, f*** Mikko, f*** Mikko
Hey, ich bin selbst zufrieden mit meinen Sachen
mit meinen Witzern, zu sehr bekannt mit
mit diesen Füchten, mit diesen Füchten
Reiskausmetsä, exütän ne jätki
se on varmaa, edellinen levy oli
paskaa, sitä edellinen
paskaa, kaikki ne on paskaa
en osaa tehä muuta ku paskaa
toka kertaa rimmaa, neljä kertaa
paskaa, kolmetlasi, eikä yhtä
ystäviä ku maa edelleen, maa tä sama
tyhmä minä, mitä tykkä täst itse
säälistä, säälittävä, mut
kuuntelen säälistä, tervetuloa
Reiskausmetsää, ei sua täällä
reiskata, ei sale,
ei sale, ei sale
ei sale, eist paljon reiskata
sinisilmänen, mitää sä et nää
ei vittu saatana
mehanen, mehanen
mehanen, nyt vittu saatana
elämä on keitto, minä olen
haarukka, haarukka, haarukka
etsi jotain, mitää ei voi saavutta
saavutta, saavutta
elämä on keitto, minä olen
haarukka, haarukka, haarukka
etsi jotain, mitää ei voi saavutta
saavutta, saavutta
vittu mikka, mikka,
vittu mikka, vittu mikka,
vittu mikka, vittu mikka, mikka, mikka, hey
vittu mikka, vittu mikka, vittu mikka,
vittu mikka, vittu mikka,
mikka, mitto, mitto, hey
Lieber
MeinSelfZuAllen
versucht diesmal die Versächlichung
des Kindes in unserer Gesellschaft
aufzubrechen und ein neues Bewusstsein
zu schaffen. Im Jahr 1989
im Jahr 1989, nämlich wurde die Konvention
über die Rechte des Kindes von den Vereinten
Nationen beschlossen. Am heutigen Tag
der Kinderrechte, der alljährlich am
20.11. begangen wird, gibt es zahlreiche
Feierstunden, aber zum Feiern kann
den Betroffenen nicht wirklich Zumut
sein. Kind zu sein ist oftmals auch heute
noch eine Zumutung. Trotz
aller Verbesserungen, die sich zum Beispiel in einem
Gewaltverbot in der Erziehung auch juristisch
niedergeschlagen haben, gibt es auch im
seligen Österreich noch jede Menge Verbesserungspotenzial.
Denn de facto gibt es
tatsächlich noch Bereiche, in denen junge Menschen
Gewalt angetan wird, weniger physisch,
aber mehr psychisch, etwa der
schwer erkennbare emotionale Missbrauch
oder das Mobbing. Sodom ist die
Partizipation von Kindern weiterhin
nur sehr eingeschränkt möglich, da sie
momentan weiterhin als Objekte
der Erziehung gesehen werden, denen
erst gezeigt werden muss, wie Leben geht, und
nicht als Subjekte, ganze eigenständige
Menschen. Um das zu ändern,
sind die jungen Menschen auf die Unterstützung von
unseren Erwachsenen angewiesen. Die Bildungsinstitutionen
schaffen das nur zu einem kleinen Teil, weil sie
als Systemträgerinnen grundsätzlich kein
Interesse daran haben dürfen,
dass Kinder eigenständig sind. Information
ist außerdem nur der geringste Teil
im Hinblick auf das Ergreifen von Rechten.
Vielmehr ist es von Grundlegern der Wichtigkeit,
junge Menschen den Raum und die Freiheit zu
geben, diese Rechte auch in Anspruch
zu nehmen und sie durchzusetzen.
Dazu braucht es die Bereitschaft der Erwachsenen
in Familie, Bildung und Politik,
sich ernsthaft mit den Jungen auseinanderzusetzen.
Es ist also eine
gesellschaftliche Paradigmenwechsel notwendig,
der den heranwachsenden Gleichwürdigkeit,
so wie Jesper Juhl das formuliert,
zugesteht. Betonen möchte ich
noch einmal die Wichtigkeit des Artikel 1 der
Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte von 1948,
der da lautet,
alle Menschen sind frei und gleich an Würde
und Rechten geboren. Sie sind mit Vernunft
und Gewissen begabt und sollen einander
im Geistersolidarität begegnen.
Das gilt für alle Menschen von
Geburt an. Wenn wir das endlich einmal
begreifen, dann werden alle Zwangsmaßnahmen,
die wir den jungen und jüngsten
auferlegen, endlich Geschichte sein und erst
wirklicher Raum und wirkliche Freiheit für
die Selbstentfaltung des Einzelnen möglich sein,
die ein neues Bewusstsein schaffen
für die Lösung der Herausforderungen in Gegenwart
und Zukunft. Menschen, die sich
ihrer Stärken und Schwächen bewusst sind,
also Selbstbewusstsein haben, sich auf
ihre Begabungen und Fähigkeiten verlassen
können, also Selbstvertrauen entwickeln
konnten, und diese mit Freude und Engagement
zum Nutzen der Gemeinschaft einbringen,
sind die Zukunft unserer Menschheitsfamilie.
Ein erster Schritt könnte sein, Kinder
aus ihrer Sächlichkeit, aus ihrer
Objekthaftigkeit zu befreien, indem wir
sie zu Subjekten machen und sie fortan
als junge Menschen ansprechen.
Das Kind wird so zum jungen Mann oder zur
jungen Frau und wir begegnen ihm
zumindest schon einmal sprachlich auf Augenhöhe.
Was tun, wenn die Eltern
schwierig werden? Mein guter Rat
gilt heute all jenen, die sich in solchen
Situationen wiederfinden. Es wird ja
vor allem von der Pubertät behauptet, dass das
jene Zeit ist, in der die Eltern schwierig werden.
Umgekehrt erleben Eltern auch so,
dass ihre Kinder
schwierig werden. Nun, das
ist keine gute Basis oder keine gute
Voraussetzung dafür, dass man auf einen Nenner
kommt und oftmals passiert es ja auch
schon viel früher, dass Kinder
und Eltern in Schwierigkeiten
miteinander geraten und dass
Kinder nicht gut behandelt fühlen.
Wir haben das ja auch bei Michael
Hüther gehört und bei seiner
Abhandlung über die Kindheit,
dass es darum ginge,
Kindern wirklich diese Möglichkeit zu geben,
sich einzubringen, zu partizipieren
und als ganze volle Menschen akzeptiert
zu werden. Na ja, was
jetzt tatsächlich tun, wenn es schwierig
wird? Es gibt zwei
Hilfseinrichtungen,
die da unterstützen können. Das eine ist die
Wiener Kinder- und Jugendanwaltschaft,
bzw. die Kinder- und Jugendanwaltschaften
Österreichs, die man auch im Internet
erreichen kann.
Und dann gibt es das Telefonrad
auf Draht,
bei dem sich Kinder und Jugendliche
Unterstützung
holen können.
Und natürlich gibt es auch eine Möglichkeit,
wenn es um Schultinge geht und Belange
aus den Bildungseinrichtungen,
dass die Kinder und Jugendlichen
sich hier an unsere Redaktion
wenden unter
www.minusmehrschule.at
beziehungsweise
auch an unserem
Redaktionstelefon, das auf der
Homepage nie minus mehr minus
schule.at zu finden ist.
Na ja, grundsätzlich möchte ich nur einen Rad geben,
bevor man diese Institutionen
kontaktiert oder bei uns in der Redaktion anruft,
dass es günstig ist,
sich ganz konkret zu überlegen, was will
ich? Was will ich von meinen Eltern?
Was will ich erreichen? Und dann
konstruktiv in eine Diskussion und einen Dialog
mit ihnen eingehen. Ebenso ist den Eltern
dringend anzuraten, dass sie von ihrer Seite
konstruktiv auf die Kinder zugehen,
dass sie bereit sind, sich auf
Konflikte und Diskussionen
einzulassen, sich mit den jungen Menschen
auseinanderzusetzen und umgekehrt
die jungen Menschen sich auch mit ihren
Eltern auseinandersetzen,
lernen. Denn nur im Dialog
kann ein Konsens gefunden
werden, beziehungsweise wenn ein
Konsens nicht möglich ist, auch
ein Kompromiss erreicht werden.
Mehr kann ich heute nicht dazu sagen.
Viele kluge Ideen waren vielleicht nicht dabei,
aber es geht einfach wirklich darum,
sich zusammenzusetzen und
miteinander zu reden.
Mehr braucht es nicht, um gute Lösungen
zu finden. Und sollten die
nicht gelingen, dann Unterstützung
holen, Beratung holen,
Menschen hereinholen, die
vermitteln. Das ist
mein Ansatz dazu.
Und das war es dann auch schon
wieder für heute mit der Sendung
Niemehr Schule auf Radio Orange 94.0
im Freien Wiener Radio.
Ich darf noch darauf verweisen,
dass die nächste Sendung
am 18.
Dezember hier auf Radio Orange
um 16 Uhr wieder stattfinden wird.
Und diesmal, so bin ich zuversichtlich,
wird es klappen mit dem Beitrag
über den zweiten Kongress
Ökologie der Kindheit, der in
Mauerbach stattgefunden hat und mit
tollen Referaten, tollen Referenten besetzt war.
Ich werde mein Bestes geben, um die
technischen Probleme, die vorgelegen sind
und die zum Großteil nicht in
meinem Bereich lagen, zu lösen
und allen einen Einblick zu ermöglichen
in diese großartige
Veranstaltung.
Mehr ist für heute nicht zu sagen. Ich wünsche
eine schöne Zeit, wünsche alles Gute, Gutes
gelingen im Leben und freue
mich auf ein Wiederhören
am 18. Dezember um 16 Uhr hier
auf Radio Orange. Bis dahin
Tschüss und Baba.
Ihr und euer Michael Karjalein
Träger.